2º D y 3º C en 1 m3

 Esta mañana hemos salido al patio para experimentar con las dimensiones de 1 metro cúbico. Lo hemos construido en clase con 12 listones de plástico y 8 tacos de madera. Nos hemos  hecho a la idea de que dentro, no caben 100 L de agua, sino 1000 L o 1 kL. Es una forma divertida de relacionar VOLUMEN y CAPACIDAD.

¡Fascinante!

ONDA DE PÉNDULOS: CUANDO LA FÍSICA SE CONVIERTE EN ARTE

Esta semana en 2º de Bachillerato hemos hecho algo diferente. En lugar de solo ver fórmulas en la pizarra, hemos visto la física moverse delante de nosotros. 

Los alumnos han construido un péndulo simple y midiendo su periodo de oscilación han conseguido calcular la aceleración de la gravedad. Los resultados han sido aceptables, con errores menores del 5% y por lo tanto todos contentos con su trabajo práctico.

Durante el verano he construido una onda de péndulos - pendulum wave - con la inestimable ayuda de Gaspar Martínez, y la he presentado en clase después de la práctica de los alumnos en la Unidad Didáctica de Movimiento Armónico Simple. El resultado ha sido hipnótico.

¿Qué es? Son 12 péndulos colgados de la misma barra, pero con longitudes ligeramente diferentes. Al soltarlos todos a la vez desde la misma altura, cada uno oscila con un periodo distinto. Al principio van todos juntos. A los pocos segundos, se desfasan y empiezan a formar patrones increíbles: serpientes, dos bloques que chocan, ondas que viajan... y al final, ¡vuelven a sincronizarse! Es pura interferencia visual.

 La física que hay detrás (la que les cuento a los de 2º Bach): Todo se explica con una fórmula que ya se saben de memoria: T=2πL/g. ​El periodo T solo depende de la longitud L. Si cambio L unos milímetros, cambio T. Calculamos las longitudes para que después de N oscilaciones, uno haya hecho exactamente una oscilación más que su vecino. Así creamos el ciclo completo de la onda. Es un ejemplo perfecto de Movimiento Armónico Simple, desfase y frecuencia.

¿Cómo la hemos construido? Muy low-cost, como nos gusta en el Dpto. de Física y Química del IES Maestro Juan Rubio: Un listón de madera. Hilo de nylon (no se estira). Tuercas como masas (todas iguales para no liarla)Y mucha paciencia para medir longitudes al milímetro. 

Truco de Gaspar: usar dos hilos por péndulo en forma de V para que no se balancee en círculos y solo oscile en un plano. 

La reacción en clase: Os juro que hubo silencio. Literal. 11 alumnos de 2º de Bachillerato mirando una onda durante un minuto sin pestañear. Luego, las preguntas: ¿profe, y si le cambiamos la masa? ¿Y si lo hacemos en la Luna? Esa es la chispa que buscamos. 

La tenemos ya en el laboratorio. Si pasáis por allí, pedidme que os la enseñe. 

Aviso: engancha. 

Gracias a Gaspar por echarme una mano y al alumnado de 2º Bach por dejarse sorprender. 

¿Te animas a hacer una en casa? Te dejo los vídeos que me ayudaron a construirla:

FÍSICA Y QUÍMICA A ESCENA. GUIONES EXPERIMENTOS

 

GUIONES EXPERIMENTOS

ECLIPSE SOLAR

El pasado 12 de agosto pudimos contemplar en La Roda un eclipse total  de Sol.

• Inicio del eclipse 19:38 h
• Máximo: 20:33 h
• Valores en el máximo:  Oscurecimiento 99,4%  Altura del Sol 5,5º
• Ocaso 21:07 h
• Final de eclipse 21:25 h
• Duración 1h 45,6 min

Para poderlo observar utilizamos gafas homologadas y filtros para el móvil.

Y además hicimos un experimento para poder disfrutar el eclipse de forma indirecta.

Para ello necesitamos:

 unos prismáticos que en nuestro caso eran de 30x, 

una cartulina, 

cinta aislante negra,

un soporte (atril) y 

una pantalla para proyectarlo.

PROCEDIMIENTO

1. Debemos poner los prismáticos enfocando al Sol por un objetivo. 

2.Tapamos el otro objetivo con cinta aislante negra.

3.Sujetamos los prismáticos al soporte.

4. Hacemos un agujero en la cartulina y la encajamos en el objetivo libre. 

5.Cerramos cualquier hueco con cinta aislante negra. 

6. Colocamos la pantalla donde proyectamos (el cartón forrado con folios blancos) a una distancia variable, aproximadamente 1m. 

LA IMAGEN FORMADA ES INVERTIDA Y SERÁ MAYOR CUANTO MÁS SEPAREMOS LA PANTALLA DE LOS PRISMÁTICOS.

Posteriormente mejoramos el experimento utilizando un trípode y montura de un telescopio que permite mantener fijos los prismáticos y a la vez moverlos en cualquier dirección, ya que la imagen proyectada se desplaza continuamente.

Una vez que lo teníamos calibrado empezamos la observación: 

Como el eclipse no fue del 100% vimos como la Luna pasaba levemente por encima del Sol y dejaba una parte visible del Sol cada vez más pequeña por un lado, después por abajo y más tarde por el otro lado. En nuestra proyección ocurría justo al contrario.

Periódicamente tapábamos el objetivo para evitar que se sobrecalentara por la exposición continuada.

Pudimos observar que, conforme el eclipse iba avanzando, la imagen formada era más brillante, más intensa porque la oscuridad general aumentaba.

 El método de la proyección, además, es completamente seguro, permite mirar durante mucho tiempo, y evita los riesgos de no usar correctamente las gafas, por ejemplo en el caso de niños.

Esta foto la consiguieron hacer con el móvil y el filtro.

El momento de la casi totalidad fue mágico.

Una jornada para recordar toda la vida.

Gracias Gaspar por tu ayuda.

PUERTAS ABIERTAS HIJ@S PROFES 2026

 

Cada año se suman más hijos, hijas, hermanos y sobrinos a compartir un día especial

 en el IES MAESTRO JUAN RUBIO. 

Los profes de ciencias: Erika, Mari Cruz, Javier, Inma y Mª José 

han preparado dos talleres en los laboratorios para jugar aprendiendo.

Han podido experimentar con:

FLUÍDO NO NEWTONIANO
LABOBINGO
LA RECETA DEL AIRE: CONSTRUYENDO MOLÉCULAS CON GOMINOLAS
RUBIO SLIME.

¡¡OS ESPERAMOS EL AÑO QUE VIENE!!

GRADUACIÓN 4º ESO

 

GAMIFICACIÓN en 2º ESO B-C: Creación de Kahhot sobre "Energía, calor y temperatura"

El alumnado de 2º ESO B-C ha llevado a cabo una actividad de gamificación dentro de la asignatura de Física y Química.

La tarea consistía en elaborar un cuestionario tipo Kahoot con 20 preguntas relacionadas con los conceptos de energía, calor y temperatura trabajados en el aula. Los estudiantes han puesto en práctica no solo los contenidos científicos, sino también competencias digitales, de redacción y de diseño de preguntas.

Posteriormente se realizó la puesta en común jugando el Kahoot en clase, generando un clima de participación y motivación muy positivo.

Los alumnos que obtuvieron las 3 mejores puntuaciones han sido:

Paula, Juan, Félix, Fátima Martínez, Álvaro y Raúl.

Dichos alumnos recibirán un reconocimiento por su excelente resultado.

Esta actividad refuerza el aprendizaje significativo: cuando el alumno crea la pregunta, comprende mejor la respuesta.

Dejamos los enlaces por si queréis jugar...

2ºB

Kahoot de Nour y Nawal

Kahoot de Mariam y Fátima

Kahoot de Celia, Paula, Fátima y Adam

Kahoot de Félix, Juan y Raúl

2ºC

Kahoot de Carla, Alba, Ainara y Carlos

Kahoot de Inés S., Inés P. y Raquel.

Kahoot de Ana y Helena

Kahoot de Manuel